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理論與實(shí)踐科學(xué)教育擺脫書本走出課堂

2021-05-18 10:01:12來(lái)源：儀器網(wǎng)關(guān)鍵詞：實(shí)踐閱讀量：3952

導(dǎo)讀：近日，浙江一位老師，帶著學(xué)生用塑料瓶做了一個(gè)二級(jí)“水火箭”，并且通過不斷改進(jìn)降落傘、調(diào)節(jié)參數(shù)，成功讓火箭實(shí)現(xiàn)了二級(jí)分離變道和降落傘回收。目前水火箭發(fā)射的視頻已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上傳播開來(lái)，不少網(wǎng)友感嘆于老師的才華的同時(shí)，也從孩子的笑容中發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐中除了能真知，更能讓孩子明白科學(xué)的樂趣。

　　【儀器網(wǎng) 時(shí)事聚焦】近日，浙江一位老師，帶著學(xué)生用塑料瓶做了一個(gè)二級(jí)“水火箭”，并且通過不斷改進(jìn)降落傘、調(diào)節(jié)參數(shù)，成功讓火箭實(shí)現(xiàn)了二級(jí)分離變道和降落傘回收。目前水火箭發(fā)射的視頻已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上傳播開來(lái)，不少網(wǎng)友感嘆于老師的才華的同時(shí)，也從孩子的笑容中發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐中除了能真知，更能讓孩子明白科學(xué)的樂趣。

　　自改革開放以來(lái)，我國(guó)始終堅(jiān)持科學(xué)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)也成為了學(xué)生在課堂上必須要接觸，并且不斷細(xì)化的一門學(xué)科。不過長(zhǎng)久以來(lái)科學(xué)教育始終存在一個(gè)無(wú)法規(guī)避的問題，那就是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作之間的平衡。

　　盡管，如今的大部分學(xué)校對(duì)于科學(xué)類課程的教育分為書面和實(shí)驗(yàn)操作兩部分，但是在這個(gè)絕大多數(shù)時(shí)候需要用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量能力的時(shí)代，從老師到家長(zhǎng)，更重視的往往還是對(duì)于書面結(jié)論的掌握狀況，而這也使得實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間被大量的縮減，更多的學(xué)生只是死板的記住實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并沒有實(shí)際操作過實(shí)驗(yàn)。

　　實(shí)踐的價(jià)值不如理論嗎？自然不是，對(duì)于科學(xué)老說，理論是前人留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)，掌握了才能更好的發(fā)展后續(xù)，但是實(shí)踐是科學(xué)的本質(zhì)，是格物致知的關(guān)鍵。實(shí)踐和理論本沒有絕對(duì)的先后，而是應(yīng)該兼顧，一味的注重理論，雖然對(duì)于考試收益明顯，但是對(duì)于科學(xué)教育的本質(zhì)卻缺乏促進(jìn)作用。

　　我們?yōu)槭裁匆苿?dòng)科學(xué)教育，往大了說是為了讓中華民族擺脫愚昧，為祖國(guó)發(fā)展培養(yǎng)棟梁之才；往小了說是為了讓每一個(gè)人都不在被封建所束，能用更加科學(xué)客觀的眼光看待身邊的人事物。盡管并不是所有學(xué)習(xí)科學(xué)的人，未來(lái)都會(huì)深入研究科學(xué)或者從事科學(xué)這行，但是對(duì)于所有人來(lái)說，了解到科學(xué)，告別只停留在課本上的科學(xué)，都能實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的突破。

　　對(duì)于科學(xué)的從業(yè)人員或者進(jìn)一步進(jìn)入科研學(xué)習(xí)的人來(lái)說，實(shí)驗(yàn)是他們未來(lái)工作學(xué)習(xí)中的一環(huán)，他們學(xué)生時(shí)代的實(shí)踐教育是為后續(xù)科研工作打好基礎(chǔ)；對(duì)于普通人來(lái)說，學(xué)生時(shí)代的實(shí)踐能夠幫助他們掌握許多的技巧以及安全知識(shí)，這些都是受用的。而對(duì)于幾乎所有的學(xué)生來(lái)說，實(shí)踐是培養(yǎng)興趣的好方法，而興趣恰恰又是學(xué)生最好的老師之一。

　　事實(shí)上，這恰恰也是問題的所在。盡管如今大多數(shù)高校都具有了自己的實(shí)驗(yàn)室，可供學(xué)生參與到實(shí)踐，但是仍然存在不少偏遠(yuǎn)地區(qū)或者資源匱乏的城市的學(xué)校，無(wú)法支撐起實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，更不要說實(shí)驗(yàn)課的推進(jìn)了。因此我覺得，科學(xué)教育擺脫書本走出課堂關(guān)鍵還是在于兩方面。其一是需要教育者、監(jiān)督者、求學(xué)者擺脫應(yīng)試教育的誤區(qū)，更進(jìn)一步的從教育本身思考；其二則是加速高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，讓資源更好的在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)得到普及。

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